Rédaction — Massification n’est pas démocratisation

Rédigez un paragraphe d’une dizaine de lignes en suivant la méthode AEI : Affirmation, Explication, Illustration.

1. Rédigez un paragraphe montrant que la massification scolaire ne s’est pas accompagnée d’une démocratisation de même ampleur.

   Affirmation : annoncez votre idée en une phrase. Explication : définissez massification et démocratisation, puis exposez au moins un mécanisme qui explique que la seconde ne suive pas la première (capital culturel, stratégies familiales, démocratisation ségrégative). Illustration : appuyez-vous sur une donnée chiffrée, réelle ou construite, tirée des tableaux étudiés en cours.

   Correction

   Exemple de paragraphe attendu

   Affirmation. L’ouverture massive du système scolaire français depuis les années 1960 n’a pas réduit dans les mêmes proportions les inégalités de réussite selon l’origine sociale.

   Explication. Les deux notions ne mesurent pas la même chose. La massification scolaire désigne la hausse des effectifs scolarisés et l’allongement de la durée des études : c’est un constat quantitatif, qui porte sur des volumes. La démocratisation scolaire désigne au contraire la réduction des écarts d’accès aux niveaux et aux filières selon le milieu d’origine : c’est un constat relatif, qui exige de comparer des groupes sociaux entre eux. Or si tous les groupes progressent au même rythme, les effectifs augmentent sans que la distance entre eux ne se réduise. Deux mécanismes expliquent cette résistance. D’une part, l’École évalue des savoirs et des dispositions que les familles les mieux dotées transmettent hors de l’École : le capital culturel, analysé par Bourdieu, continue de jouer même lorsque l’accès s’élargit. D’autre part, à niveau scolaire équivalent, les familles n’arbitrent pas de la même façon entre le coût, le risque et le bénéfice des études longues : les stratégies décrites par Boudon orientent les élèves de milieux modestes vers des filières plus courtes. La sélection ne disparaît donc pas, elle se déplace vers l’intérieur du système : c’est ce que Pierre Merle nomme la démocratisation ségrégative.

   Illustration. Ainsi, dans le tableau étudié en classe (données 2024), 74 % des jeunes de 20 à 24 ans dont le père est ouvrier ou employé sont bacheliers, contre 90 % des enfants de cadres, de professions intermédiaires ou d’indépendants : l’écart n’est que de 16 points. Mais chez les 25-29 ans, 38 % seulement des premiers sont diplômés de l’enseignement supérieur, contre 68 % des seconds, soit 30 points d’écart et un rapport de chances de 1,8. L’accès au baccalauréat s’est massifié ; la hiérarchie sociale se reconstitue dans la poursuite d’études.

   Variante acceptée : un paragraphe construit sur le seul mécanisme du capital culturel, à condition qu’il en expose le fonctionnement implicite et qu’il l’illustre par une donnée chiffrée correctement lue.